Классический труд основателя социальной психологии Г.Тарда посвящен социально-коммуникативной деятельности индивидов в форме подражания (имитации), которая выступает как основа развития общества. Под процессом подражания понимается элементарное копирование и повторение одними людьми поведения других. Процессы копирования и повторения касаются существующих практик, верований, установок и т.д., которые воспроизводятся из поколения в поколение благодаря подражанию. Этот процесс способствует сохранению целостности общества. 

Другим важным понятием в объяснении развития общества, по Тарду, является "изобретение" (или "нововведение") как процесс адаптации к изменяющимся условиям окружающей среды. Все новое, что возникает в обществе (будь то идеи или материальные ценности), - результат творческой деятельности немногочисленных одаренных личностей. Раз возникнув, новое явление приводит в действие процесс подражания. Утверждение всех основных социальных институтов произошло, по мнению Тарда, именно потому, что обыкновенные люди, не способные изобрести что-то новое, стали подражать творцам-новаторам и использовать их изобретения. 

Таким образом, деятельность немногих новаторов и изобретенные ими новшества оказываются основным двигателем социальной эволюции, способствуя развитию общества. Следует при этом учитывать, что наибольшее распространение получают не любые "изобретения", а те, которые в целом вписываются в уже существующую культуру и улавливают основные тенденции развития данного общества. 


Для студентов, аспирантов и преподавателей психологических и социологических факультетов вузов, а также для всех интересующихся проблемами социальной психологии.

Автор: Тард Г.

Законы подражания

О книге
Издательство, город Академ.проект, М.
Год издания 2011
Количество страниц 304
Переплёт твердый
    • 915грн.

  • Код товара: 12541
  • Доступность: В наличии

Другие книги по темам:

массы

психология

Рекомендуемые товары

Психология. В 3 кн. \1997-2005
Автор: Немов Р.С.

Психология. В 3 кн. \1997-2005

Фундаментальный современный трехтомный учебник по основам психологии, предназначенный для студентов психологических факультетов, аспирантов и преподавателей. В учебнике содержится полный курс психологии. Учебник снабжен хорошо продуманным методическим аппаратом, включающим аннотации к главам, вопросы к экзаменам и зачетам, темы курсовых и дипломных работ, аннотированные списки дополнительной литературы, а главное информативные словари терминов, приложенные к каждой главе и содержащие определения основных терминов, которые должны знать будущие профессиональные психологи.........................Книга 1 содержит общие основы психологических знаний, а также знания из области психофизиологии, психологии человеческой деятельности и познавательных процессов, психологии личности, межличностных отношений, социальной психологии, истории психологии.Введение в психологию.Предмет психологии, ее задачи и методы...—.Значение психологических знаний для обучения и воспитания детей.Психология как наука.Основные отрасли психологии.Методы исследования в психологии.Естественнонаучные основы психологии.Строение, функционирование и свойства центральной нервной.системы человека.Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи.Анатомо-физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний человека.Генетические корни психологии и поведения.Психология и науки о человеке.Психология и история.Психология и философия.Психология и социология.Психология и педагогика.Развитие психики человека и животных.Истоки психики живых существ.Становление низших форм поведения и психики.Развитие высших психических функций у человека.Сравнение психики человека и животных.Сознание человека.Природа человеческого сознания.Возникновение и развитие сознания.Сознание и бессознательное.Психология деятельности и познавательных процессов.Деятельность.Понятие и строение человеческой деятельности.Виды и развитие человеческой деятельности.Деятельность и психические процессы.Умения, навыки и привычки.Ощущения и восприятие.Понятие об ощущениях.Измерение и изменение ощущений.Восприятие, его виды и свойства.Законы восприятия.Внимание.Явления и определение внимания.Функции и виды внимания.Психологические теории внимания.Развитие внимания.Память.Общее представление о памяти.Виды памяти и их особенности.Индивидуальные различия памяти у людей.Теории и законы памяти.Формирование и развитие памяти.Воображение.Определение и виды воображения.Функции воображения, его развитие.Воображение и творчество.Воображение и органические процессы.Мышление.Природа и виды мышления.Особенности творческого мышления.Теории мышления в психологии.Развитие мышления.Речь.Речь и ее функции.Речь как средство общения.Речь как инструмент мышления.Соотношение мышления и речи.Психология личности.Введение в психологию личности.Общее представление о личности.История исследований личности.Современные теории личности.Формирование и развитие личности.Проблема устойчивости личности.Способности.Понятие о способностях.Способности, задатки и индивидуальные различия людей.Природа человеческих способностей.Развитие способностей.Темперамент.Типы темпераментов.Свойства темперамента.Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.Темперамент и личность.Глава 16. Характер. .Определение характера.Типология характеров.Формирование характера.Личность и характер человека.Воля.Понятие о воле.Теории воли.Волевая регуляция поведения.Развитие воли у человека.Эмоции.Виды и роль эмоций в жизни человека.Психологические теории эмоций.Эмоции и личность.Глава 19. Мотивация.Мотив и мотивация.Психологические теории мотивации.Мотивация и деятельность.Мотивация и личность.Раздел ГУ. Психология человеческих взаимоотношений.Общение.Понятие и виды общения.Роль общения в психическом развитии человека.Техника и приемы общения.Развитие общения.Малая группа и коллектив.Понятия малой группы и коллектива.Феноменология малых групп.Межличностные отношения в группах и коллективах.Эффективность групповой деятельности.Личность в группе.Положительное воздействие общности на индивида.Отрицательное влияние группы наличность.Восприятие и понимание людьми друг друга.Самочувствие личности в группе.Интимные межличностные отношения.Дружба.Любовь.Вражда.Одиночество.Краткий исторический очерк развития психологии.Возникновение психологических знаний.Развитие психологии с эпохи Возрождения до середины XIX в.Преобразование психологических знаний с середины XIX в.до второй половины XX в.Становление и современное состояние психологии в нашей стране.Словарь основных психологических понятий................................................................Книга 2. Психология образованияВозрастные особенности детей Психология возрастного развитияПредмет, проблемы и методы исследования возрастного развитияПознавательные процессы и поведение ребенкаТеория детского развития Психическое развитие ребенка младенческого возраста Познание и поведение в раннем возрасте Развитие познавательных процессов и деятельности в дошкольном возрасте Умственное и. поведенческое развитие младшего школьникаИнтеллектуальное развитие в подростковом и юношеском возрастеФормирование личности ребенкаОбщая характеристика условий и теорий личностного развития ребенка Формирование личности ребенка до трехлетнего возраста Развитие личности в дошкольном возрасте Формирование личности в младшем школьном возрасте Личность подросткаСтановление личности в ранней юности Возрастное развитие межличностных отношений Психологические основы обучения и воспитания Предмет, проблемы и методы педагогической психологииПсихология научения Научение детей в младенческом и раннем возрасте Психологические основы обучения дошкольниковОбучение в младшем школьном возрасте Учение и научение в средних и старших классах школыТеоретические вопросы воспитания Социально-психологические аспекты воспитания Воспитание в младенческом и раннем возрастеВоспитание в дошкольном и в младшем школьном возрасте Воспитание подростков и юношей Психология педагогической оценки Основы психодиагностикиПсихологическая служба в системе образованияПсихология педагогической деятельностиПсихология педагогаЛичность педагога Совершенствование педагогической деятельности Руководство детскими группами и коллективами Руководство педагогическим коллективом..........................КНИГА 3. ПсиходиагностикаОГЛАВЛЕНИЕПредисловие 3Часть I. Психологическая диагностикаГлава 1. Введение в психодиагностику 6Общее представление о психодиагностике 7Из истории психодиагностики 14Профессионально-этические аспекты психодиагностики 19Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики и предъявляемые к ним требования 26Общая характеристика методов психодиагностики 26Методы психодиагностики, их классификация 33Требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам и ситуациям 42Тесты и тестирование 47Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста 56Особенности психодиагностики детей дошкольного возраста 57Методы диагностики познавательных процессов дошкольников 62Методы диагностики восприятия 65Методы диагностики внимания 73Методы диагностики воображения 83Методы диагностики памяти 88Методы диагностики мышления 96Методы диагностики речи 116Психодиагностика личностных качеств и межличностных отношений у дошкольников 123Методы изучения межличностных отношений 144Подведение итогов и представление результатов психодиагностического обследования детей-дошкольников 148Итоговая, интегральная характеристика уровня психологического развития ребенка-дошкольника 149Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников 156Особенности психодиагностики детей младшего школьного возраста 157Методы определения готовности ребенка к обучению в школе и диагностика уровня развития его познавательных процессов 164Методы оценки внимания младшего школьника и ребенка, поступающего в школу 173Методы диагностики памяти 179Методы изучения воображения 193Методы психодиагностики мышления младшего школьника 198Методы оценки уровня развития речи у младших школьников 216Методы изучения личности и межличностных отношений у младших школьников 223Подготовка заключения об уровне психологического развития ребенка младшего школьного возраста 259Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей 270Особенности психодиагностики детей подросткового и юношеского возраста 270Методы психодиагностики познавательных процессов в подростковом и юношеском возрасте 277Методы оценки мышления у подростков и старших школьников 281Методы диагностики личности 321Методы изучения межличностных отношений 380Глава 6. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей 411Психология и психодиагностика взрослых 412Изучение познавательных процессов у студентов, учителей и родителей 417Методы изучения личности взрослого человека 452Блок методик, связанных с решением человеком жизненных проблем 479Методы педагогического изучения межличностных отношений взрослых людей 502Часть II. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистикиГлава 1. Что такое экспериментальная педагогическая психология 528Понятие об экспериментальной педагогической психологии 529Проблемы экспериментальной педагогической психологии 531Способы и средства научного решения проблем экспериментальной педагогической психологии 534Глава 2. Виды научных психолого-педагогических исследований 539Типология научных психолого-педагогических исследований 539Психолого-педагогический эксперимент 543Логика доказательства в психолого-педагогическом эксперименте 553Глава 3. Статистический анализ экспериментальных данных и способы наглядного представления результатов 558Методы первичной статистической обработки результатов эксперимента 559Методы вторичной статистической обработки результатов эксперимента 566Способы табличного и графического представления результатов эксперимента 586Глава 4. Подготовка и проведение экспериментального психолого-педагогического исследования 593П..

1315грн.

Преступник и преступление. Сравнительная преступность. Преступления толпы.
Автор: Тард Г.

Преступник и преступление. Сравнительная преступность. Преступления толпы.

Криминологические труды выдающегося французского ученого Габриэля де Тарда во многом определили развитие юридической науки в XX веке. В сборник включены работы ученого, изданные в России в конце XIX - начале XX в. (печатаются с оригиналов книг). Издание предназначено для студентов, аспирантов, преподавателей юридических вузов и факультетов, а также для широкого круга читателей, интересующихся проблемами борьбы с преступностью.СодержаниеПреступник и преступлениеСравнительная преступностьПреступления толпы..

1190грн.

Бостонский зомби: Д.Деннет и его теория сознания
Автор: Волков Д.Б.

Бостонский зомби: Д.Деннет и его теория сознания

Сознание --- одно из самых загадочных явлений в природе; уже сотни лет оно занимает умы философов. Но среди их умозаключений до сих пор не было ни одного полностью удовлетворительного. Только в последние десятилетия наметился значимый прогресс в вопросе изучения природы сознания. В связи с открытиями в нейрофизиологии, когнитивистике, конструировании искусственного интеллекта появилась надежда объяснить этот удивительный феномен.Один из самых известных современных мыслителей Дэниел Деннет убежден, что его подход в исследовании сознания гарантирует успех. Об этом подходе, о теории сознания Деннета написана данная книга. Но ее вряд ли можно причислить к апологетической литературе; автор книги, несмотря на общую симпатию к американскому философу, попытался объективно оценить аргументы Деннета. Действительно ли они могут объяснить субъективный внутренний опыт? Дают ли они исчерпывающие ответы? Так ли успешны мысленные эксперименты Деннета, и нет ли в них внутренних противоречий? Смог ли американский философ адекватно ответить на критику со стороны своих главных оппонентов, Дж. Сёрла и Д. Чалмерса, и убедить других философов в собственной правоте?На страницах этой книги развернулась живая дискуссия между лучшими философами англоязычного мира и нашими соотечественниками. Едва ли выводы читателей книги будут одинаковыми; но никто из них, отправившись в интеллектуальное путешествие по современной теории сознания, не вернется туда же, откуда начинал путь. Изменится мировоззрение, изменятся представления о принципиальном внутреннем единстве личности, о том, что знание собственного внутреннего мира полно и безошибочно, что субъект имеет непосредственный доступ к значениям и смыслам. Очевидные факты могут показаться иллюзией; ведь неслучайно Деннета называли дьяволом материализма и отрицающим сознание философом-зомби.Для философов, психологов и всех заинтересованных читателей.СОДЕРЖАНИЕ:ПредисловиеВведение 1.Психофизическая проблема 2.Дуалистическое решение Декарта 3.Теория предустановленной гармонии Лейбница 4.Материалистические решения Гоббса и Ламетри 5.Сознание в теориях XX века. Бихевиоризм 6.Когнитивная революция 7.Современные подходы к решению проблемы сознания. Научный или философский вопрос? 8.Наука и философия в решении проблемы сознания 9.Д.Деннет и его подход к психофизической проблеме 10.Три кампании Деннета по разрешению проблемы сознания 11.Структура книги1Интенциональная установка 1.Трудная и легкие проблемы. С чего начинать? 2.Интенциональность как отличительная черта психического. Тезис о нередуцируемости 3.Феноменология. Автономная наука о сознании 4.Бихевиоризм. Сознание несущественно 5.Логический бихевиоризм 6.Резюме. Отправные точки 7.Альтернативное решение Деннета. Теория интенциональных систем 8.Аргумент Китайская комната. Исходная и производная интенциональность 9.Критика семантического реализма Сёрла 10.Недостатки инструментализма 11.Тропический реализм Деннета2Модель множественных набросков 1.От Мистерианцев к объясненному сознанию. Интроспекция и гетерофеноменология 2.Картезианский театр и картезианский материализм 3.Модель множественных набросков 4.ММН и метафора "славы в мозге"3Дисквалификация квалиа 1.Нерешенная трудная проблема 2.Квалиа как водораздел. Оптимистические и пессимистические теории 3.Деннет о квалиа 4.Цвет -- это квалиа? 5.Цвет как реляционное качество 6.Аргумент Инвертированный спектр 7.Аргумент Знания. Что не знает Мэри? 8.Аргумент Зомби 9.Критика эпифеноменализма4Центр нарративной гравитации 1.Игра "Психоанализ". Автобиографии без автора 2.Лабиринт философских альтернатив 3.История о появлении Я 4.Условия появления личности. Нормативное определение 5.Свобода воли и ответственность 6.Синхронное тождество. Сколько личностей может быть в одном теле в одно время? 7.Личность -- вымышленный персонаж 8.Личность -- результат коллективного творчества 9.Асинхронное тождество личностиЗаключениеСписок литературыПримечания..

1131грн.